在普陀区的上海市金鼎学校安全与体验中心外墙，一幅以“爱与和平”为主题的巨型墙画异常引东说念主正式。这幅由1名建筑师、10位教会和100名学生共同创作的群众艺术作品，耗时一个月完成，交融了建筑盘算推算、民防莳植与环保理念。而在金鼎校园里，自五月以来以“以好意思润心，东说念主东说念主出彩”为主题的好意思育节通过八大板块20余项活动，将艺术莳植与生存体验深度交融，构建起“课堂—推行—展评—调动”四位一体的育东说念主体系。这场抓续一个多月的莳植推行，不仅是学校“多元交融，适性发展”办学理念的证明，更展现了新时期好意思育怎么以好意思育东说念主、以文化东说念主，助力学生的终生发展。

让校园变成“好意思术馆”

“咱们在像素色块中形容爱，在民防用品及环保材料上抒发和平，每一笔王人在传递对人命的敬畏。”参与“爱与和平”墙画创作的八年龄学生许国臻说。这种“1+10+100”的推行模式，是学校“校园即好意思术馆”理念的调动探索——让艺术创作从课堂走向群众空间，让学生在果真场景中学会协调、调动与背牵累当。

在“五彩斑斓的我”自画像搜集活动中，全校1-8年龄1000余名学生用漫画、素描、涂鸦等格式形容自我。“我思告诉巨匠，每个东说念主王人是唯独无二的。”好意思术教会陈菁先容，活动不仅是艺术抒发，更融入形式莳植，“通过自画像，孩子们学会不雅察自我、领受各别，这恰是好意思育与心育的共振”。

搭建多元交融的成永生态

在金鼎学校的“童心艺术馆”里，艺术展与生存莳植造成奇妙联动。常设展区中“很欢笑意志你”形式疗愈板块，陈设着30余幅曼陀罗纸盘画，这些由形式室与好意思术组和解诱导的作品，成为师残忍解压力的“心灵窗口”。Show空间展示区中，不仅有绘制、书道作品，更有“令东说念主心动的 offer”生存体验记录片，用综艺化手法拍摄，让学生的成长故事更有感染力。

这种“好意思育 + 生存”的交融模式，集合于学校莳植全过程。“在《像艺术家一样创作》课程中，咱们模拟果真的艺术神气过程，让学生在创作中体验‘群众墙画师’‘艺术策展东说念主’‘艺术教会员’的变装。”课程正经东说念主刘纯菲淳厚先容，活动培养了学生不异协调、问题贬责等中枢修养，“这与生存莳植中‘做事探索’的见解异曲同工。”

艺术教会员

活动斥逐式上，6位教会代表被遴聘为“生存导师”，成为学生成长的“引路东说念主”。“咱们但愿通过导师制，将艺术莳植与做事发蒙勾搭，让学生在艺术推行中发现兴味、决议改日。”校长吴昕示意，学校已构建起 “做事了解—感知—探索—决议”四年段生存莳植体系，“好意思育是遑急载体，它能让学生在审好意思体验中领路自我，在创造推行中触摸做事温度。”

找到适性发展之路

“此次讲课让我着实证据了淳厚的勤劳。”六年龄学生杨诗晗在担任“数学见习教会”后欷歔。从改削功课、随堂听课到登台讲课，她阅历了“打勾打叉容易，精确反映难”的做事初体验。在生存导师的诱导下，她盘算推算的“方程运用题互动游戏”让课堂歧视活跃起来，“原本教学需要握住调遣战术，就像游戏通关一样。”这种千里浸式体验，让学生在果真场景中证据做事内涵，更坚韧了他们的处理由思。

最富创意确当属“星明慧”学生艺术评比，勾搭区级比赛，确立“艺术单项”“明日之星”“艺术之星”三类，最终评比出127东说念主次学生荣获盛誉。“咱们不仅温雅技法，更敬重艺术抒发背后的心理温度。” 评委组组长黄健淳厚示意，很多学生的作品既有艺术水准，又传递不同的文化，“咱们要让每个孩子王人感受到‘被看见’的温暖，这恰是‘东说念主东说念主出彩’的莳植真义。”

“好意思育不是培养少数东说念主的特长，而是叫醒多量东说念主的心灵。每个人命王人有唯独无二的色调谱系。”吴昕校长在斥逐式致辞中强调，学校将不竭以“五育交融”为旅途，构建 “课程、活动、环境、推行”四位一体的好意思育体系，“咱们但愿每个孩子王人能在艺术中找到自我抒发的方式，在生存体验中昭着成长地方，最终成为‘尚和睦、会学习、爱科创、乐艺体’的当代公民。”